Trabajo Colaborativo

Planeación sobre el trabajo colaborativo

En la actividad “Planeación sobre el trabajo colaborativo” se presentaron una serie de definiciones, características y condiciones que se deben cumplir para desarrollar habilidades y competencias relacionadas con el aprendizaje permanente, el manejo de información, manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

El análisis del texto propuesto para la actividad, así como el desarrollo y aplicación de la planeación me permitieron identificar las áreas de oportunidad en las que se debe enfocar el trabajo que se desarrolla dentro del aula, por ejemplo: la consideración de estilos y ritmos de aprendizaje para la conformación de los grupos de trabajo colaborativo, la libertad que se le debe brindar al alumno para desarrollar las actividades y la implementación de estrategias de coevaluación y autoevaluación.

El trabajo colaborativo es una estrategia de intervención educativa que compromete a estudiantes y docentes que conforman una organización para trabajar de forma colaborativa y alcanzar objetivos comunes. El trabajo colaborativo pretende que los docentes apoyen a los estudiantes a ser partícipes en su propio proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones en colectivo.

Esta forma de trabajo aúlica permite que los estudiantes interactúen y convivan de manera cordial con sus compañeros de trabajo, resuelvan eficazmente las diferencias y problemas que se presentan dentro del grupo, ofrece a los estudiantes la oportunidad de tomar decisiones informadas y razonadas, a ser partícipes en la construcción de su propio conocimiento, a valorar la participación de sus compañeros, así como a evaluar su propio desempeño dentro del grupo.

La responsabilidad de los docentes frente a esta estrategia de trabajo colaborativo debe consistir en el diseño de actividades de aprendizaje en las que se dé a conocer a los estudiantes los objetivos y los aprendizajes que se espera construyan durante el desarrollo de la actividad, proporcionar diversos recursos  de consulta con la finalidad de enriquecer el trabajo con información confiable, generar ambientes de aprendizaje, garantizar que los alumnos adquieran por igual conocimientos, habilidades y destrezas, mismos que se deben manifestar en comportamientos concretos dentro del equipo de trabajo.

Además es responsabilidad del docente el diseño instrumentos de evaluación para que los alumnos valoren su participación y la de sus compañeros, así como para que sean ellos mismos quienes identifiquen el nivel de logro alcanzado respecto a los objetivos y aprendizajes esperados, planteados al inicio de la actividad.

El trabajo colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades cognitivas individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos temas de estudio y construir nuevos conocimientos, mismos que deberán incorporar al contexto en el cual se desenvuelven.

Por: Iván Duarte Medina

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENFOCADO A LA PRODUCCIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Por: Brenda Quintana Jasso

En la actividad 13 y 17 dela plataforma de  esta asignatura se abordó la temática de las estrategias didácticas, desde el punto de vista conceptual y teórico hasta los elementos necesarios para plasmarlo en la práctica.

Sabemos que como docentes debemos conocer la alta gama de caminos que conlleva la práctica docente y funcionar como pape de mediadores del conocimientos aplicando las diversas formas de aprendizaje o las inteligencias múltiples de cada uno de ellos. 

Por qué involucrar en las estrategias didácticas con el ambiente de aprendizaje, creo que debería ser muy obvio, ya que de uno se genera el otro haciendo que los aprendizajes esperados y el objetivo de la materia, bloque o asignatura se estructure de una manera más ambiental, generando en los alumno una mejor empatía e interés de los jóvenes estudiantes en nuestra práctica.

                     DESARROLLO

En primer punto me gustaría recordar el concepto de estrategias didácticas donde nos da el punto base de partida para el entendimiento y la práctica de las mismas.

“La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue”…

http://micampus.csf.itesm.mx/rzmcm/index.php/tutorials/2012-09-12-14-41-19

con ello nos damos cuenta que las estrategias no solamente son las que el docente elija o que a nosotros nos guste más o nos facilite más el trabajo, porque no es para estar y satisfacer nuestro estado de confort sino aplicarlas conforme a las necesidades, gustos e intereses de nuestra comunidad de estudiantes.

Todo ello lo vimos reflejado en la actividad 13, en donde en la planeación de un bloque una temática de nuestra licenciatura o asignatura que aplicábamos, la adecuamos con técnicas  correspondientes para plasmar las estrategias didácticas nuevas e innovadoras en nuestra clase.

Cito textualmente lo que puse en dicha actividad respecto a las estrategias:

“Nos habla sobre estrategias productivas para los insumos de los alumnos, las cuales deben favorecer el aprendizaje así como las ganas de interesarse por la asignatura, es decir innovadoras y mucho más en dicha asignatura que desempeño al ser una de características teóricas y tediosa del alumno o que así la llega a ver el mismo, dejando de lado las preguntas, cuestionarios o lecturas solamente sino abarcar la tecnología, las actividades lúdicas y las formas de como relacionar la historia con la pertenencia del momento”…

 Actividad 13, Brenda Quintana Jasso ; p.2

Es así como retomamos los ambientes de aprendizaje; pues al tener las estrategias  didácticas correctas, teniendo estas actividades de manera lúdicas donde se salga de lo rutinario hacer una transformación en su aspecto cognoscitivo de manera significativo.

“El ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido”…

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html

Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente, de un trabajo planeado y con secuencia didáctica correcta que lo engloban las estrategias didácticas para el cumplimiento del desarrollo de competencias y la construcción de un nuevo ser.

                  CONCLUSIÓN

Con todo ello puedo definir y expresar mi agrado a esta temática y englobarlo aplicándolo en los ambientes de aprendizaje de la aula de clases de mi institución educativa; ya que aunque el termino estrategias didácticas manera nuevo para mi formación como docente si tenía creencias y aspectos erróneos en la aplicación de esta, desde el momento en el cual me encontraba casada solamente con una actividad y hacerla para todos los grupos que manejo, dejando lo más importante a un lado: las diferentes formas de aprender y de enseñar.

Me gusto aprender que existen diferentes técnicas y modos de aplicar un tema para abarcar las inteligencias múltiples de mis alumnos, que el aprender no indica ser rutinario, aburrido o lo mismo, que el cumplimiento de competencias o el desarrollo de estas no son imposible durante el juego o actividades lúdicas sino al contrario generaría mejor ambiente de aprendizaje.

Entendí y aplique las mismas en mi planeación didáctica, no perdiendo de vista las adecuaciones, la inclusión, la innovación pero sobre todo el tiempo de aprender de ellos y salir de mi estado de confort para poder terminar un bloque, un tema o un año escolar en excelencia, funcionando con la diversidad y con la preparación que este curso me ofreció, ya que me dio la teoría y estaba en mi aplicarlo en la práctica.

Importancia de las TIC

El proceso  de aprendizaje actual demanda una preparación más profunda respecto a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los alumnos ya no se conforman con lo que hay, lo que hace necesario implementar una nueva dinámica que atienda las inquietudes y necesidades de la población estudiantil en la educación secundaria.

Mediante la implementación adecuada del uso de las TIC, los estudiantes no sólo tienen acceso desmedido a una gran variedad de información y datos, sino que también tienen la posibilidad de seleccionar la información que sea pertinente para dirigir el aprendizaje y construir el conocimiento de manera autónoma y significativa a lo largo de su vida.

Al acercar al estudiante al uso de las TIC le es posible solucionar problemas cotidianos mediante el perfeccionamiento de contenidos establecidos y conformar de esta forma, una conciencia y responsabilidad social para la convivencia basada en la formulación de respuestas a cuestiones planteadas por los mismos alumnos, y dirigidas, a su vez, por el docente.

La información que se ofrece a los estudiantes en los libros de texto y demás recursos al alcance de la gran mayoría de los estudiantes ya no es suficiente para el desarrollo de los esquemas del pensamiento, habilidades y valores que les permitan seguir aprendiendo. La educación vista bajo el enfoque constructivista en el proceso de aprendizaje debe hacer uso de las tecnologías informativas y de actividades colaborativas para que el alumno sea capaz de aprehender la realidad de forma objetiva a partir los recursos que la escuela pone a su alcance.

Necesidades identificadas como la columna vertebral de la educación, y que aportan elementos importantes para pensar en los ambientes educativos:

Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones. 

Capacidad analítica investigativa. 

Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo. 

Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita. 

—Capacidad de razonamiento lógico-matemático. 

—Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional. 

—Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital. 

—Conocimiento de idiomas extranjeros. 

—Capacidad de resolver situaciones problemáticas. 

Elementos

¿Qué es un ambiente de aprendizaje?

El ambiente en sentido general ha sido concebido como el conjunto de factores internos: biológicos y químicos; y externos: físicos y psicosociales, que favorecen o dificultan la interacción social.

El ambiente debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.

Ambientes de Aprendizaje

El ambiente que rodea al proceso de aprendizaje es un elemento esencial dentro del marco para el desarrollo de competencias. El ambiente de aprendizaje es el espacio donde se dan las interacciones de los actores educativos y la comunicación a través de los cuales se posibilita el aprendizaje; al igual que en la planificación y evaluación es el docente quien se encarga de generar ambientes de aprendizaje adecuados e intencionados que promuevan el desarrollo integran de los alumnos.